¿Has oído hablar de ‘Zootrópolis’ o ‘Black mirror’? ¿Por qué no utilizarlos para hablar de ciberacoso, sexting o protección en Internet? Os proponemos algunas películas y series para trabajar los riesgos de Internet de forma dinámica y atractiva para menores de todas las edades, materiales a nuestro alcance para favorecer el buen uso de Internet entre niños y adolescentes.

En muchos centros aprovechan alguna ocasión para ver películas y vídeos con el alumnado, pero no siempre se hace un buen uso de estos recursos, limitándonos a la visualización de los mismos y desaprovechando parte de su potencial educativo.

El objetivo que debemos tener en mente es enseñarles a ver más allá de la historia que observamos en la pantalla, de modo que sean espectadores activos y críticos con los mensajes que transmiten esos vídeos, y cuál es el trasfondo que conlleva. Esta es en sí misma una buena práctica para que aprendan cómo administrar la inmensa cantidad de contenidos que circulan por la red.

 Enseñarles a ver más allá, de modo que sean espectadores activos y críticos

Estas son algunas recomendaciones a modo de ejemplo, para trasladar al aula los riesgos de Internet. Pero existen muchas más opciones y recursos a nuestra disposición, todo es cuestión de mantener la mente abierta y ampliar poco a poco a nuestra filmoteca socioeducativa.

‘Pocoyó‘(+ 3 años)

Con los más pequeños, podemos trabajar la prevención de riesgos empezando por fomentar valores y conductas adecuadas. Estas actitudes formarán una base educativa sólida para enfrentarse al uso de Internet más adelante, y para ello los materiales no tienen que ser necesariamente de temática tecnológica.

Pocoyó es una serie de animación orientada a niños y niñas de entre 2 y 5 años, ya que ofrece contenidos sencillos que favorecen su aprendizaje, las relaciones y la confianza en sí mismos. Cualquier capítulo puede ser un buen recurso, tan sólo adaptando sus mensajes a los riesgos que queremos dar a conocer. Por ejemplo, en ‘El marciano malhumorado’, Pocoyó y su pandilla se encuentran con un personaje que pretende “dominar su mundo” y molestarles, pero los protagonistas nos enseñan cómo transformar esa agresividad e inseguridad en amistad.

‘Phineas & Ferb‘(+ 5 años)

Esta serie infantil muestra las aventuras de dos hermanos, y en sus capítulos es habitual que utilicen las nuevas tecnologías: móviles, ordenadores y webcams son parte de su día a día. Hacer referencia a cómo los usan, con qué frecuencia y en qué situaciones nos servirá para introducir problemas como la pérdida de privacidad o las tecnoadicciones.

Además, para celebrar el Día Internacional de la Internet Segura, lanzaron un vídeo para fomentar el buen uso de las nuevas tecnologías e Internet por parte de los menores. En él los personajes hacen un resumen con pequeños mensajes: sus “reglas del ciberespacio”. Puedes encontrar esta campaña en el canal oficial de YouTube en español de Disney Channel.

‘Zootrópolis‘(+ 8 años)

Como hemos comentado en otros artículos, la formación en valores y habilidades sociales son la base de cualquier prevención de riesgos en Internet.

En esta película de animación de Disney, Zootrópolis representa una sociedad en la que todo tipo de prejuicios y estereotipos rigen la conducta de sus habitantes. La historia promueve valores positivos como la justicia, la fortaleza y la tolerancia a la diversidad, animando a los menores a enfrentarse a los miedos y no permitir los abusos. Podemos explorar con ellos las situaciones que aparecen de acoso, racismo, dominancia, “depredadores” y “presas”, etc.; y utilizar estos contenidos relacionándolos con el ciberacoso, por ejemplo. Nos quedamos con uno de sus mensajes: el cambio empieza por ti.

’Idiots’(+ 12 años)

Cortometraje que pone en evidencia la sociedad de consumo en la que vivimos, sobre todo en lo referente a nuevas tecnologías.

Un recurso perfecto para trabajar la presión social, las modas y el mercado que gira en torno a la industria de la telefonía móvil e Internet. Los menores se verán reflejados en estos robots de juguete, que se imitan unos a otros para encajar en el grupo. Aplicaciones, compras, modelos de teléfono… En unos pocos minutos, ‘Idiots’ propone multitud de mensajes para trabajar en el aula.

‘Acoso en la red social’(+ 14 años)

Película de 2011, que narra una situación de ciberacoso de una adolescente desde sus inicios. ‘Acoso en la red social’ ofrece una visión amplia desde diferentes puntos de vista: la familia, el grupo de amigos, el centro escolar y la propia víctima.

Nos puede ser de utilidad para trabajar los sentimientos de los menores que sufren este tipo de acoso, y cómo afecta en cada ámbito de la vida de los adolescentes. La historia también es un ejemplo de cómo afrontar este tipo de conflictos y superarlos, así como formas de apoyar y ayudar a compañeros y amigos que puedan estar pasando por esta situación.

‘Audrie y Daisy’(+ 14 años)

Documental que narra la historia de dos jóvenes que desde los 14 años vivieron situaciones graves de ciberacoso tras sufrir abusos sexuales y la posterior difusión pública de imágenes, vídeos y comentarios humillantes por parte de sus compañeros. ‘Audrie y Daisy’ muestra las terribles consecuencias de un uso inadecuado de móviles y redes sociales. Incluye testimonios reales de las víctimas, los culpables, otras personas de su entorno e incluso víctimas de otros casos similares.

Aparecer en este documental fue parte de la condena socioeducativa que se les impuso a los culpables. Este documental subraya el papel fundamental que tienen las personas del entorno de la víctima, y la sociedad en su conjunto, como espectadores de estas problemáticas.

‘Black Mirror’(+ 16 años)

Es la serie de moda y ha roto esquemas, plasmando las consecuencias que tendrá nuestra forma de vida actual en el futuro. Muchos de sus capítulos, que se pueden visualizar por separado al ser independientes, tienen como base el uso inadecuado que hacemos de las tecnologías e Internet.

Por ejemplo, el capítulo Caída en picado puede sernos útil para hablar de la adicción de la sociedad a las nuevas tecnologías y la presión que ejercen las redes sociales en la actualidad. En Cállate y baila, el ordenador de un adolescente es infectado por un virus al hacer una descarga fraudulenta en Internet. Así consiguen captar contenido privado del menor a través de su webcam, que utilizarán después para extorsionarle a través del móvil. Un contexto muy completo para trabajar la seguridad en Internet, la protección de dispositivos y promover su capacidad crítica.

Cómo sacar partido a los recursos audiovisuales

Gestionar el tiempo del que disponemos es esencial para organizar la sesión. No siempre es necesario visionar una película entera: podemos seleccionar aquellas escenas que nos interesan, siempre que tengan cierta coherencia. Si no tenemos mucho tiempo, un capítulo de una serie o un corto de menos duración pueden sernos igualmente útiles.

Aunque se proponga una edad recomendada para cada recurso, siempre debemos valorar de forma independiente la madurez y capacidad crítica de los menores antes de trabajar con este tipo de medios. Es recomendable visualizar los contenidos con anterioridad para anticiparnos a escenas que pueden resultar duras o complejas para ellos, y explicarlas convenientemente. No podemos olvidar (y es algo en lo que debemos insistir a los alumnos) que hablamos de situaciones que se dan en la vida real y cuyas consecuencias son graves. Del mismo modo, si queremos que el vídeo llame la atención de los alumnos, evitaremos aquellos que les resulten demasiado infantiles o simples para sus capacidades.

Una vez elegido el vídeo, hay que pensar cómo vamos a trabajar el tema a tratar. Podemos previamente hacer una pequeña introducción teórica sobre los riesgos o las situaciones que se verán en la película, o dejar que el vídeo impacte en los alumnos sin que tengan una idea preconcebida, de modo que después podamos reflexionar sobre ello de forma más espontánea. Las fichas de trabajo o actividades dirigidas (dinámicas de grupo, debates, etc.) serán de ayuda a la hora de conseguir que analicen lo que han visto y obtengan conclusiones de provecho.

Y vosotros, ¿conocéis algún recurso audiovisual para trabajar en el aula? ¿Habéis utilizado alguna de nuestras propuestas? Contadnos vuestra experiencia en los comentarios.

Nuestros contactos en las redes sociales tienen siempre alguna información de perfil, su nombre, edad o al menos una foto o vídeo, pero ¿estamos seguros de conocer a la persona que está detrás de esos datos?, ¿sabemos qué intenciones tiene ese nuevo amigo online con el que llevamos charlando unas semanas? Veamos qué riesgos nos plantea el contacto con desconocidos a través de Internet de cara a prevenir problemas con acosadores sexuales y pederastas.

Imaginemos por un momento que estamos a la puerta del colegio esperando a nuestros hijos. De repente, se nos acerca otro padre o madre que no conocemos y empezamos a charlar sobre los pequeños. No dudamos en comentar sobre sus rutinas, las extraescolares… Tras un rato charlando cómodamente, nos pide nuestro número de móvil para mantener el contacto, invitar al pequeño a un cumpleaños, montar un grupo de WhatsApp, etc. ¡Cómo no!, claro que se lo damos, queremos que nuestros hijos estén perfectamente integrados con sus compañeros/as.

Y en ese momento se desvela el “truco”… ese padre o madre confiesa que sólo está actuando y no tiene ningún hijo/a en el centro educativo. Únicamente intentaba hacernos ver lo fácil que es hacerse pasar por otra persona y ganarse nuestra confianza (y número de móvil). Si parece tan fácil conseguirlo cara a cara, entenderemos que es igual de sencillo, o aún más, a través de Internet. Y es que este era el argumento principal del vídeo #tengoTuNumero de la Fundación Alia2.

Pero ahora vayamos un paso más allá. Imaginemos que el engaño no se hubiera desvelado en ese momento, sino que hubiera continuado unas semanas… ¿no habría sido posible que hubiéramos llegado a entablar una relación cordial, de cierta “confianza”? Pasados unos meses ¿no nos habríamos podido llegar a pasar alguna foto de ‘nuestros hijos’?, ¿o incluso quedar fuera del horario escolar?

¿Problemas?

Esta situación no parece que pudiera traernos grandes problemas más allá de alguna llamada molesta, o algún mensaje no deseado, pero… ¿y si esta persona tuviera intenciones ocultas hacia nosotros o nuestros hijos? La cosa cambia, ¿verdad?

Si trasladamos la situación al mundo online, ¿no sería equivalente a los casos en los que un adulto malintencionado intenta ganarse la confianza de los menores haciéndose pasar por uno de ellos? De hecho, es fácil que en las noticias hayamos oído hablar del grooming, o de la detención de algún pederasta que había captado a sus víctimas a través de las redes sociales.

Grooming: ciberacoso ejercido deliberadamente por un adulto para establecer una relación y un control emocional sobre un menor con el fin de “preparar el terreno” para su abuso sexual

El propio proceso de grooming puede derivar en consecuencias negativas como son los abusos sexuales, chantajes, extorsiones, amenazas, insultos, difusión de imágenes íntimas, producción y distribución de pornografía infantil, etc.

Pero la suplantación de identidad, el hecho de que alguien se haga pasar por otra persona (sea real o no) también puede ser utilizado como herramienta para el ciberbullying, fraude, estafa o la captación hacia comunidades peligrosas (extremismos, conductas autolesivas) entre otras.

¿Quién es quién en Internet?

En las redes sociales y herramientas de mensajería instantánea, los juegos online, las ligas de fútbol online, las aplicaciones de ligoteo, en fin, a lo largo y ancho de Internet es muy fácil hacerse pasar por otra persona. Simplemente seamos conscientes de qué datos nos piden a la hora de registrarnos. Con una dirección de correo electrónico y una contraseña suele ser suficiente. ¿Y quién garantiza que ese correo electrónico le pertenece a esa persona?, ¿quién nos dice que Pepe es Pepe y no Juan?, ¿y que 15 años no son en realidad 51?

 «Yo es que miro la foto de perfil, así sé si tiene la edad que dice», ya pero… démonos cuenta de que es muy fácil descargar cualquier foto de las miles que circulan libremente por Internet y luego subirla a las redes sociales como si fuera propia, ¿no? Si tenemos dudas, podemos por ejemplo buscar en Internet esa imagen (ayuda para la búsqueda con imágenes de Google). Si nos aparece en otras páginas web u otros perfiles de redes sociales distintos deberíamos sospechar.

En Internet es muy fácil hacerse pasar por otra persona

¿Cómo proteger a nuestros hijos para que no caigan en estos engaños?

En primer lugar debemos tener en cuenta el grado de madurez de nuestros hijos antes de darles acceso libremente a Internet, o a un dispositivo móvil. Es nuestra responsabilidad asegurarnos de que son capaces de afrontar estos riesgos y sepan que pueden pedirnos ayuda. La disponibilidad de tabletas y móviles aumenta el riesgo de contactos peligrosos, ya que además los pueden usar en cualquier lugar (por ejemplo en la intimidad de su cuarto).

Lo fundamental ya lo sabemos, pasar tiempo juntos, compartir actividades, hablar con nuestros hijos de manera cotidiana, sobre todo lo que les ocurre cada día, lo que les preocupa, con quién salen por la calle a jugar, con quién andan online, etc. Reforzando nuestra relación y confianza mutua, les ayudaremos a crecer, les proporcionaremos un modelo a seguir, les daremos pie a que nos puedan contar cualquier problema que puedan tener, y nosotros también podremos tener más información sobre su día a día de cara a detectar posibles conflictos.

Aprovechemos las noticias que salen en los medios de comunicación para poder sacar el tema de conversación y escuchar su opinión al respecto, si cree que es algo “relativamente sencillo” que le pueda pasar a cualquiera, etc.

Además ya estamos concienciados de lo fundamental que es trabajar con ellos desde bien pequeños sus habilidades sociales:

• El autoconocimiento para ser más consciente de lo que quieren, lo que buscan, cómo actúan para lograrlo y las posibles consecuencias que pueden tener.

• La autoestima para que se sientan bien consigo mismo y no dependan del reconocimiento y “adulación” de otras personas.

• El espíritu crítico a la hora de cuestionarse las peticiones que reciben, sus motivaciones, las posibles consecuencias de responder a ellas.

• La asertividad para que en caso de que reciban comentarios inapropiados o peticiones fuera de lugar sean capaces de decir que no.

En cuanto al uso de las redes sociales, mensajería instantánea y el resto de aplicaciones y páginas de Internet, es recomendable que utilicen cuentas privadas. Pero esto no significa simplemente marcar esa opción en la configuración de la privacidad, sino también tener cuidado y no aceptar a cualquier desconocido que nos solicita ser nuestro amigo/contacto/seguidor.

En este sentido puede ser muy útil limpiar la lista de amigos de vez en cuando para quitar aquellas personas que hemos añadido porque sí o por ser contactos de otros amigos.

Si tenemos 700 “amigos” en Internet, ¿los conocemos de verdad a todos?

Lógicamente es importante cuidar los mensajes, fotos y vídeos que comparten por Internet. Es posible que ciertas imágenes les parezcan divertidas, emotivas o románticas en estos momentos, pero puede que no les guste tanto que las pueda llegar a ver cualquier persona en el futuro (como su abuela, un futuro jefe…).

Por supuesto, como padres y madres también podemos emplear herramientas de control parental en los dispositivos que utilizan, aunque su eficacia en este contexto es bastante limitada.

¿Qué hacemos si ya han contactado con quien no deben?

Si descubrimos que nuestros hijos están en contacto con alguien que no es quien dice ser, deberemos ser cautelosos a la hora de actuar. Valoremos la información de que disponemos sobre esta persona, sus mensajes, propósitos, considerar la información de nuestros hijos que está en manos de esa persona, las posibles amenazas, el riesgo de su cumplimiento y sus posibles consecuencias, etc. para determinar si puede ser suficiente con bloquear a ese contacto y reportarlo a la plataforma, o bien si debemos pedir ayuda a las fuerzas y cuerpos de seguridad como Policía y Guardia Civil.

Entonces… ¿todo el mundo es malo?, ¿mejor cerramos Internet y tiramos los móviles? Parece evidente que no es el camino. Lo que nos encontramos por la red es lo mismo que vemos a diario por las calles y plazas de nuestros pueblos y ciudades (y a nadie se le ocurre dejar de salir a la calle y relacionarse con los demás).

Lo propio es que seamos conscientes de los riesgos y ayudemos a nuestros hijos a entenderlos y ser autónomos en sus relaciones sociales por Internet, con las mismas precauciones que en el mundo físico, ¿acaso no les prevenimos desde bien pequeños para que no hablen con extraños por la calle?

Si os animáis a comentar vuestro punto de vista, o alguna experiencia que conozcáis, seguro que es muy útil para todos.

Si convives con adolescentes, es bastante probable que hayas oído hablar de Momo. Del mismo modo que en su momento ocurrió con el peligroso reto de la ballena azul, este nuevo fenómeno viral ha conseguido recorrer el mundo y sembrar el miedo en tan solo unos días. Para que entiendas cómo funciona el efecto “bola de nieve” en los retos virales, te contamos cómo surgen y cómo debes actuar si tu hijo es víctima de ellos.

¿Cómo empezó todo?

Momo es una escultura con apariencia terrorífica a la que se le han atribuido cualidades paranormales y malignas, llegando a difundirse en la red que es posible contactar con ella a través de WhatsApp.

Resulta muy complicado identificar el origen de esta clase de propagaciones. En principio, todo apunta a que sus inicios comenzaron con una imagen en una red social en la que se invitaba a entablar comunicación a través de mensajería instantánea con “el número de teléfono de Momo”. El fin era evitar una maldición o su aparición inesperada después de haber visto la imagen inicial.

Aunque puede sonar descabellado y poco creíble, debemos tener en cuenta que su origen se sitúa en Asia, donde el terror adolescente suele ser un tema muy recurrente en sus historias. Esto unido a la sugestión propiciada por el boca a boca de diferentes internautas, quienes aseguraban que al enviarle un mensaje a Momo, ésta respondía con amenazas y revelando información personal.

Otro factor que ayudó a su difusión fue el hecho de que algunos medios de comunicación se hicieron eco de ello y los YouTubers aprovecharon el interés que generaba para crear vídeos que les generaban visitas y beneficios.

¿Dónde está el riesgo?

Durante la infancia y adolescencia se suele carecer de suficiente madurez emocional, por lo que la credibilidad otorgada a este tipo de criaturas puede ser mayor que en otras etapas, causando daños colaterales (ansiedad, depresión, insomnio, etc.).

Muchos usuarios aseguraron haber llegado a interactuar. En este sentido, se debe extremar la precaución a la hora de revelar información a desconocidos, pues no sabemos quién está detrás ni con qué intenciones (acoso, grooming extorsión, manipulación, etc.).

A veces este tipo de retos no surgen de manera premeditada sino con diversos fines, como pueden ser el entretenimiento o la motivación. Sin embargo, cuando un contenido termina siendo exitoso, puede ser aprovechado y utilizado con fines peligrosos (poner en riesgo la salud, hacer apología de creencias, lucrarse o sembrar pánico, entre otros).

¿Qué podemos hacer?

• Desarrollar la capacidad crítica de tus hijos. Como padres, es importante que ayudemos a nuestros hijos a desarrollar su capacidad crítica y a contrastar la información antes de interiorizarla. Este falso juego viral puede ser una buena oportunidad para hacerles recapacitar sobre los bulos que circulan por Internet.

• Mediación parental. Es importante realizar una supervisión de la actividad de tu hijo en Internet para que realice un uso seguro y responsable de las nuevas tecnologías, evitando que accedan a contenidos inadecuados o lleguen a contactar con comunidades peligrosas. En este sentido, puede ser un buen complemento apoyarse en herramientas de control parental.

• Educarles digitalmente. Es importante insistirles en la importancia de no compartir a su vez esta clase de retos, de este modo ayudaremos a que su propagación no continúe.

• No contactar con desconocidos. Agregar a WhatsApp números que nos encontramos en Internet sin tener la certeza de saber quién está detrás, sitúa al menor en una posición de riesgo. En el caso de haber cometido la imprudencia, si la otra persona nos está increpando, podremos bloquear al usuario y reportar a la plataforma lo ocurrido.

• Cuidar la privacidad. Compartir el teléfono en Internet, así como cualquier dato personal, nos hace más vulnerables, pudiendo ser víctima de fraudes o suplantación de identidad que pueda aprovechar esa información que hemos revelado.

• Reportar contenidos peligrosos. En aquellos casos en los que observamos que un contenido no es adecuado o puede poner en riesgo al menor, se podrá reportar a la Línea de Reporte de IS4K.

• ¿Qué opinas de este reto?, ¿alguna vez has participado en uno parecido? Cuéntanoslo en el hilo de comentarios y recuerda que ante la duda o siempre que necesites asesoramiento profesional y especializado, puedes recurrir a la Línea de Ayuda gratuita y confidencial de IS4K, 900 116 117, donde recibirás atención psicosocial adaptada a tu situación.

Si tu hijos ya cuentan con su propio dispositivo Apple, puede resultarte de gran interés conocer las opciones de control parental que el sistema operativo iOS incorpora en sus últimas versiones. Te contamos en qué consiste y cómo puede ayudarte “Tiempo de uso” (‘Screen Time’ en su versión inglesa) a la hora de proteger y establecer pautas de uso seguro y equilibrado de la tecnología con tus hijos.

¿Qué necesito para poder usar este control parental?

Este control parental viene por defecto en los dispositivos Apple a partir de la versión 12 de iOS dentro del menú de “Ajustes”, siendo su uso gratuito. Las versiones anteriores de iOS también cuentan con un bloqueo parental, aunque más limitado, que se puede configurar accediendo a “Restricciones”.

Con “Tiempo de uso” Apple va un paso más allá, ofreciendo la posibilidad de supervisar a remoto (desde otro dispositivo iOS) el uso que el menor hace, recibir informes de su actividad online o crear un grupo “En Familia”, que empareja los diferentes terminales.

Repasando las principales opciones de “Tiempo de uso”

Dentro del catálogo de herramientas de control parental de IS4K, el control parental de Apple incorpora las siguientes funcionalidades:

• Opción “En familia”: consiste en compartir con hasta seis miembros de la familia las compras de iTunes, Apple Books y el App Store, una suscripción familiar a Apple Music y un plan de almacenamiento de iCloud, sin tener que compartir las cuentas. Cuando el organizador de la familia activa las compras compartidas, es posible pagar las compras familiares con la misma tarjeta de crédito y aprobar las compras de los más pequeños desde el dispositivo de un adulto. Para ello, el/los administrador/es (padre, madre o tutor) “emparejan” mediante un código que la herramienta facilita, sus dispositivos con los de su/s hijo/s menores de edad. La principal ventaja de esta opción es que permite compartir entre los miembros del grupo música, películas, libros, programas de televisión o aplicaciones (apps) , siendo también posible configurar diferentes restricciones para cada uno de los hijos en remoto, así como supervisar la actividad de cada uno de ellos de manera ágil en todo momento.

• Informe de “Tiempo de uso”: los padres pueden visualizar desde sus propios dispositivos iOS, un informe detallado del uso que se está haciendo del dispositivo, entre otras: apps utilizadas, sitios web visitados, activación de la opción “compartir entre dispositivos”, número de notificaciones que recibe y/o frecuencia de encendido del iPhone o el iPad. De este modo, es posible gestionar y establecer los límites pertinentes.

• Impedir compras y descargas de aplicaciones (iTunes y App Store): se puede evitar que un menor instale, elimine apps o realice compras dentro de las mismas. Además, se puede cambiar el ajuste de contraseña para compras adicionales en iTunes Store y App Store, o Book Store.

• Restringir el uso de apps y funciones integradas: es posible permitir o no el uso de las apps y funciones propias de iOS. Cuando se desactiva una app o función, no se elimina pero sí queda oculta temporalmente en la pantalla de inicio.

• Impedir contenido explícito o con calificaciones concretas: se puede restringir la reproducción de música, vídeos musicales, podcasts y noticias que incluyan contenido inapropiado, así como la compartición de aquello que se está escuchando con amigos, la reproducción de películas o programas de televisión con calificaciones concretas o el uso de aplicaciones con sistemas de clasificación de edad o contenidos.

• Restringir la búsqueda web de Siri: es posible impedir que Siri muestre lenguaje explícito, así como restringir funciones al realizarle preguntas.

• También es posible limitar el acceso a contenido web para adultos en Safari y las apps del dispositivo, restringir la privacidad (localización, contactos, fotos, micrófono, reconocimiento por voz, publicidad, etc.).

• No Molestar: permite a los padres programar un periodo de tiempo durante el cual el niño no podrá utilizar el dispositivo iOS. Está opción es muy apropiada para respetar los tiempos de las tareas y concentrarse en aquello que se está realizando sin distracciones, por ejemplo los tiempos de estudio, de sueño, a la hora de la comida, cuando se está en clase, etc. Al activarlo no se mostrarán las notificaciones de las apps y estas aparecerán marcadas para indicar que no está permitido su uso. Los padres pueden elegir qué aplicaciones concretas, como por ejemplo Teléfono o Libros, estén siempre disponibles, incluso si se ha establecido un periodo de inactividad o se ha superado el límite de uso.

Para más información pulse aquí

Recomendaciones de uso

Desde IS4K recomendamos el uso de herramientas de control parental como complemento a la educación digital que se debe de realizar con el menor, evitando que se convierta en la única pauta a aplicar en la labor de mediación parental . Por eso, no podemos olvidarnos de:

• Apuesta por aplicaciones y contenidos de calidad acordes a la edad del menor. Elige contenidos positivos que sean educativos y divertidos y asegúrate que la clasificación recomendada por edad y/o tipo de contenido se ajusta a tus expectativas con respecto al uso de dicha aplicación por el menor de edad. Tanto el estándar propio de Apple, como la clasificación europea PEGI con guías recomendadas para esta labor.

• ¿Dispositivo propio o compartido? Valora si tu hijo está preparado para disponer de su propio teléfono móvil / tablet o es más adecuado compartir el dispositivo en familia. Establecer normas de uso que contemplen aspectos básicos como usarlo en lugares comunes del hogar o el tiempo de uso que se debe hacer de él.

• Interesarse por sus gustos. Es importante conocer sus hábitos en Internet, si dispone de redes sociales, cuáles son sus intereses, si se comporta de manera respetuosa, etc. Una buena opción es compartir tiempos de navegación con nuestros hijos, les trasladaremos hábitos adecuados y sabrán cómo reaccionar ante posibles riesgos.

• Cuidar la privacidad. Trasladar a nuestros hijos la importancia de mantener una reputación online positiva, concienciarles acerca de que no es aconsejable compartir información personal y privada en la Red o enseñarles a bloquear a contactos no deseados y a reportarlos, son aspectos de gran ayuda.

• Filtros de contenido. Aunque la mayoría de controles parentales disponen de esta opción, siempre es adecuado apoyarse también en aquellos filtros que podamos activar en apps o en el propio navegador, una buena opción es facilitarles “favoritos” que previamente hayamos supervisado. Evitaremos que lleguen a contenidos inapropiados.

• Límites y restricciones en función de cada situación. Es importante tener en cuenta que la supervisión debe ir cambiando a medida que el menor nos demuestra responsabilidad y se hace mayor. Un recurso útil de gran ayuda para encontrar un equilibrio es la guía de mediación parental.

No olvides compartir tu experiencia con nosotros si usas “Tiempo de uso”, comentando al hilo de este artículo. Además, te recordamos que si necesitas asesoramiento adaptado a tu caso particular, puedes consultarnos a través de la Línea de Ayuda de Ciberseguridad gratuita y confidencial 900 116 117, donde recibirás atención especializada.

Y recuerda… para estar al día y no perderte ninguna de las novedades de IS4K puedes suscribirte a nuestro boletín y seguirnos a través de nuestras redes sociales: (Facebook y Twitter).

¿Eres de esos padres que han tenido que incorporarse sobre la marcha a las nuevas tecnologías?¿No quieres convertir a tus hijos en “huérfanos digitales”, pero dudas acerca de si lo estás haciendo bien? Entonces, te interesa este artículo.

Seguramente, estás realizando un gran esfuerzo para adaptarte y mantenerte actualizado en el nuevo entorno online con el fin de reducir la brecha digital que te separa de tus hijos. A pesar de esto, es posible que ellos no perciban de forma positiva este progreso, considerándolo más bien, una intromisión en su espacio que puede conllevar la pérdida de su libertad.

La mayoría de los niños y adolescentes consideran que se desenvuelven “como pez en el agua” en Internet y por lo tanto, no necesitan la ayuda de ningún adulto. Pero la verdad es que es necesario que aquí también cuenten con referentes, ya que carecen de madurez y experiencias vitales, siendo igual de vulnerables que fuera de la Red. Por lo tanto, realizar una adecuada mediación parental es necesario.

Mediación parental y control parental, ¿a qué nos referimos?

Los conceptos de mediación parental y control parental suelen crear confusión e incluso interpretarse de manera incorrecta. Pues bien, la mediación parental hace referencia a la educación digital del menor por parte de sus responsables. Consiste en acompañarle en este proceso para que se realice un uso seguro y responsable de las nuevas tecnologías, velando para impedir que los riesgos de las TIC se materialicen y en caso de ocurrir, ofrecer soluciones.

Mientras que el control parental hace referencia a un tipo concreto de recurso para ejercer la supervisión en el entorno digital, que comprende aplicaciones y funcionalidades que permiten supervisar y delimitar el uso de las pantallas por parte de los menores.

Ante la duda de por cuál decantarse, es necesario aclarar que ambas son complementarias en el proceso educativo, lo adecuado es desarrollar autoridad, pero enfocada de manera positiva, aplicando tanto mediación activa (supervisión, acompañamiento y orientación) como restrictiva (establecer reglas y límites).

Se deben descartar acciones como por ejemplo, imponer un criterio, espiar o prohibir el acceso a las TIC, pues sólo conseguiremos una solución temporal que desencadenará conflictos en el hogar, haciendo perder la confianza de nuestros hijos en nosotros.

¿Te sientes perdido?¡Tenemos las claves!

Existe la idea preconcebida de que educar digitalmente y mantener ese equilibrio resulta muy complicado. Sin embargo, se trata de una apreciación errónea, pues cualquier padre o madre sin necesidad de ser un experto TIC puede desarrollar esta tarea de manera adecuada. La clave principal está en mostrar una buena disposición y contar con recursos útiles, como puede ser la guía de mediación parental de IS4K que aporta pautas y conocimientos de manera sencilla, convirtiéndolos en comprensibles para cualquier adulto.

  La educación digital es esencial para que los propios menores sean capaces de enfrentarse a los riesgos de Internet de forma responsable

Tal y como muestra la Guía ”Aprender a vivir con las pantallas” el cerebro joven tiene mucha más plasticidad, maleabilidad y capacidad de cambio que el cerebro adulto y por ello es más sensible a una exposición excesiva a las pantallas. La dopamina es el neurotransmisor que se dispara cuando nos disponemos a mirar el móvil, la tablet o a jugar con nuestro videojuego preferido. El recuerdo del placer pone en marcha el circuito de recompensa, desencadenando una conducta adictiva.

Precisamente como cada etapa del menor es diferente, también debe de serlo este acompañamiento y supervisión hasta conseguir, igual que en el resto de aspectos de la vida, una autonomía.

A través del siguiente del vídeo se muestran una serie de pautas básicas que pueden ser de gran ayuda a la hora de realizar la mediación parental en cada etapa del menor. Mediante la visualización, también te quedará claro dónde encontrar en la web de IS4K los diferentes recursos en los que te puedes apoyar en este proceso.

¡En conclusión!

Las nuevas tecnologías forman parte de los menores y evitarlas o prohibir su uso carece de sentido en una sociedad cada vez más globalizada e interconectada. Los casos tratados a través de la Línea de Ayuda de IS4K demuestran que siguen existiendo carencias de padres e hijos en cuanto a habilidades TIC. Por ello, ante la duda y en determinadas situaciones más complejas, es adecuado recurrir a la ayuda profesional. En esos casos, no olvides que puedes contar con IS4K a través del teléfono gratuito y confidencial: 900 116 117.